No comments

Design ως κινητήριος μοχλός για την επίτευξη των στόχω μας

  By

Αρχικά, χρειαζομαστε να διαμορώσουμε μία αφετηρία, μια ιδανική πύλη που να ανταποκρίνεται στις αξιώσεις της ομάδας στόχου και που να ενεργοποιεί τις αισθήσεις σε ατομικό επίπεδο. Η στόχευση, τα αποτελέσματα και η διαδραστικότητα, αλλά και η μοναδική αισθητική, είναι σημαντικά, καθώς και η προσπάθεια αποφυγής γνωστικής κόπωσης του χρήστη/αποδέκτη. Κυρίως, καθώς ο χρήστης/αποδέκτης αναμένεται να γίνει ο ίδιος σχεδιαστής του διαδραστικού επιχειρησιακού σχεδιασμού. Σε αυτό το στάδιο υπεισέρχονται προυποθέσεις για τους στόχους που οι ενδιαφερόμενοι… Περισσότερα

No comments

Growth hacker design – Ως βασική κινητήριος δύναμη για την τόνωση της επιτυχούς επιχειρηματικής δράσης.

  By

Πώς λειτουργεί κάποιος σε επίπεδο σχεδιασμού προκειμένου να εξελίξει την βασική κινητήριο δύναμη σε έναν επιχειρηματικό οργανισμό;   Η στοχευμένη στρατηγική πρέπει να εστιάζεται στον περιορισμό του απαιτούμενου χρόνου για τον εντοπισμό εσωτερικών και εξωτερικών προβλημάτων, αναζήτηση της οπτικής γωνίας των ενδιαφερομένων και με αυτό ως εναρκτήριο σημείο διατύπωση προτεινόμενων λύσεων και ενσωμάτωση αυτών ώστε να καθίστανται αποτελεσματικές. Συνεπώς, σκέψου το σχήμα, χρήστης -εμπειρία-σχεδιασμός (UX design) ανεξαρτήτως προβλήματος και λύσης αυτού. Εμβάθυνε στη συνέχεια σκεπτόμενος/-η… Περισσότερα

Δια βίου μάθηση ή χαμένες ευκαιρίες

  By

Ακριβώς όπως τον 12ο αιώνα, όταν ένα  χωρίς σύνορα δίκτυο πανεπιστημίων άρχισε να αναπτύσσεται, έτσι το ίντερνετ ήταν από την γέννησή σου ένα δίκτυο ερευνητών που λειτουργούσαν εκτός πλαισίου των εθνικών συνόρων που έθεταν οι κυβερνήσεις των κρατών. Αργότερα, εξελίχθηκε σε παγκόσμιο και ριζοσπαστικό φόρουμ συζητήσεων ως τις αρχές του 20ου αιώνα, όταν εξελίχθηκε περαιτέρω για να γίνει σήμερα μια παγκόσμια διαδραστική αγορά. Μια αγορά για κοινωνική δικτύωση,  συνεργασίες, ιδέες, προϊόντα και υπηρεσίες, ένα περιβάλλον… Περισσότερα

Το σχολείο του 21ου αιώνα- ανθρωπισμός ή όχι;

  By ,

Θα πρέπει το σχολείο να οικοδομείται αποκλειστικά στο να ανταποκρίνεται συστηματικά στις ανάγκες μαζικής παραγωγής εργατικού δυναμικού στο πλαίσιο της νόρμας της κάθε πολιτείας; Ή θα πρέπει να αξιοποιεί παιδαγωγικές μεθόδους ανθρωπιστικής παιδείας με στόχο την παροχή πολύπλευρης εκπαίδευσης και την διεύρυνση των κριτηρίων μακροπρόθεσμων επιλογών ζωής σε ατομικό επίπεδο; Τα αποτελέσματα της πρώτης εναλλακτικής τα έχουμε διαπιστώσει με το πέρας της προηγούμενης δεκαετίας, αλλά για να ανιχνεύσουμε τις ιστορικές ρίζες της δεύτερης εναλλακτικής, θα χρειαστεί… Περισσότερα